Sommaire

Résumé

L’auteure veut  « essayer de voir en quoi et comment l’École laïque peut faire quelque chose pour la culture religieuse aujourd’hui ». Trois demandes sociales sont ainsi distinguées : pallier l’inculture religieuse des élèves, développer une dimension morale dont la religion serait porteuse, enfin éduquer à la tolérance.

La première partie examine la notion de laïcité à l’école en montrant qu’elle est évolutive.  Plusieurs conceptions laïques se sont élaborées au cours de l’histoire : celle des années 1880 qui sécularise l’école, la « laïcité combattante » (1895-1905) qui renvoie toutes les religions au domaine de l’irrationnel, le « laïcisme militant » (1925-1935) qui accorde une place prédominante à la science, la laïcité « ouverte » depuis 1945 qui fait preuve d’un intérêt renouvelé pour la question de la culture religieuse.

Dans une seconde partie, Nicole Allieu analyse comment l’acquisition d’une culture religieuse aujourd’hui pourrait fournir des solutions partielles aux problèmes de la formation des jeunes. Elle y voit trois principaux enjeux : la construction de repères dans le temps et l’espace (calendrier, fêtes, expressions, patrimoine culturel), la prise en compte des questions existentielles des élèves et de leur quête de sens, une protection contre les sectes par le développement du sens critique. Elle s’intéresse également à la crise de la morale contemporaine et réfléchit à uneéthique organisée autour du respect de l’autre dans une société pluraliste, prônant le « dialogue interculturel et interreligieux ».

Elle formule enfin un certain nombre de propositions pédagogiques : travailler la notion de point de vue avec les élèves en distinguant ce qui relève de la connaissance et ce qui relève de la foi, prendre conscience de la nature tridimensionnelle de la connaissance (personnelle et intime, sociale et partagée, objective et scientifique), développer l’interdisciplinarité. Pour l’auteure, l’approfondissement de la culture religieuse contribue à enrichir la laïcité et l’école peut et doit devenir un lieu du débat éthique.

Points forts

• La réflexion et le témoignage d’une enseignante et d’une formatrice d’enseignants sur les enjeux et la mise en œuvre de l’enseignement du fait religieux.

• Nicole Allieu aborde des questions importantes et délicates: distinction entre approche croyante et démarche scientifique, distance à soi, problème de l’intime, quête de sens des jeunes, réflexion sur l’éthique.

• Un glossaire organisé autour de quatre thématiques : intégration, intégrisme, laïcité, religions est proposé à la fin du livre.

• Ouvrage de lecture aisée.

Utilisation possible dans les programmes scolaires